> 2026年2月，黑龙江省将人工智能通识教育正式纳入中小学地方课程，目标直指全省中小学校100%开设课程，覆盖180万名学生。这一被列入年度民生实事的政策，旨在通过教育资源均衡分配，缩小城乡数字鸿沟，但如何确保偏远乡镇的教学质量与师资配套，成为落地过程中的核心考验。

## 政策启动：从民生实事到全省覆盖

根据黑龙江省政府印发的《新时代幸福龙江建设20件民生实事（2026年）》，人工智能通识教育被明确纳入地方课程建设。省教育厅为责任单位，将编写《黑龙江省中小学人工智能通识教育与应用》地方教材，并推进智慧教育平台和人工智能教育优质资源共享。

在2026年全省教育工作会议上，省教育厅进一步宣布将**深入实施教育数字化战略2.0**，并制发《黑龙江省推进人工智能全学段通识教育实施方案》，以推动课程全覆盖。

> 会议明确，2026年是教育强国建设三年行动计划承上启下的关键之年，全省教育系统将以‘攻坚突破年’行动为抓手，全力以赴做好全年工作。

## 课程设计：分学段推进与本土案例植入

课程体系采取分层设计，强调能力培养而非单纯技能传授。核心目标是培育学生的**创新思维、批判性思维、人机协作能力和AI伦理意识**。

- **小学阶段**以感知体验为主，通过AI机器人互动、AI绘画等活动建立直观认识，每周安排1-2课时。

- **初中阶段**侧重理解应用，引导学生利用AI技术解决实际问题，如数据分析、智能控制，每周2课时并辅以项目式学习。

- **高中阶段**强化项目创作与跨学科实践，培养算法思维与工程能力，通常以校本选修课形式开展，每周2课时加研学活动。

教材编写强调本土化，将融入黑龙江省内**人工智能+农业**的真实应用场景。例如：

- 佳木斯国家农业高新技术产业示范区的“佳家农”智慧农服平台，农民用手机拍摄病虫害，**1分钟内完成识别，准确率超90%**，并同步推送用药方案。


- 明水县的“明水黑豆”产业，依托**“人工智能+农业”实现科技赋能产业升级**。

- 建三江农场的试点中，AI无人机用于自动施药，村民通过“村级伦理共建委员会”参与技术监督与反馈，形成嵌入式伦理协商实践。


## 师资挑战：系统培训应对能力缺口

政策的全面铺开，直面中小学教师**专业能力不足、教学资源匮乏**的现实挑战。省政协委员张冰指出，提升教师数字素养是一项系统工程，需要政府、学校、社会等多方力量共同推进。


其建议的应对措施包括：

- 构建分层分类的培训体系，开展差异化、精准化的数字素养培训。

- 将数字素养纳入教师绩效考核和职称评聘体系，设立数字教学创新奖项以激发积极性。

- 强化数据安全意识培养，规范教育数据的采集、存储和使用流程。

省级方案中提及的**“十百千万”工程**，正是推进人工智能全面赋能教育生态构建的系统化举措之一。同时，国家层面已要求将人工智能教学能力纳入教师培训体系，并鼓励引进高校、企业人才担任兼职教师，以扩大师资供给。

## 评价创新：从知识考核到素养追踪

教学评价机制也随之革新。教育部已明确要**推动人工智能进入中小学课程标准、日常教学、考试评价**。新的评价体系将围绕 **“知识—技能—思维—价值观”四个维度**构建。

- 采用作品展示、项目答辩、实践操作等表现性评价方式，注重过程性评价与结果性评价相结合。

- 依托数字技术记录学习过程数据，形成学生人工智能素养成长档案。

- 探索智能阅卷系统等AI技术在日常考试评价中的应用，以提升效率并生成学情分析报告。

这一转变旨在科学评估教育成效，引导学生从单纯的知识记忆转向综合素养发展，为他们在智能时代的公民角色做好准备。政策的最终影响，不仅在于让180万学生接触前沿技术，更在于检验一个农业大省能否通过教育公平，为未来培育出既懂技术又扎根乡土的创新力量。